年级：八    学科：语文   ★学习目标

1.把握文章内容，理解作品战争的主题。

2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。

3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

★学习重点：把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

★学习难点：精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。

学习过程

一、积累运用

1．给划线的字注音。

杀戮（     ）      悼念（   ）        屹立（    ）          肃穆（    ）

恍惚（     ）      荒谬（   ）        憧憬（    ）（    ）

2．解释下列词语。

杀戮：                                   荒谬：                           

憧憬：                               缭绕不绝：                          

恍惚：                                   肃穆：                        

响彻云霄：                                

3.作者简介：请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。

二、自主探究

1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

2、这篇课文主要表达什么主旨呢？

三、讨论交流，合作释疑。

（一）寻读，析一析“历史”与“现实”

1. 分别寻找文中写“历史”“现实”的内容,并联系起来分析其作用。

2 . 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

四、拓展延伸

1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？

2、大家如何评价这两位作家的行为？

五、课堂小结

文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

六、达标检测

1.文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。

2.文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指的是________，“荒谬”又指的是________。

3.文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是________，“不能忘记”的原因是________。

4.阅读下面的文字，回答问题。

（文中“我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都……明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。”）

①．文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。

答：________________________________________________。

②．文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。

答：

③．读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。

答：