高效课堂之一——抓两头控中间

课改突出的问题是：“两头”抓的不够，“中间”放得失控。“两头”指的是课始教师备课、学生预习和课末当堂训练。“中间”指的是展示提升环节。我校调整四步教学理念框架为：充分预习—互动展示—点拨提升—训练达标。并对于目现状，学校要求严格落实“抓两头控中间”教学改革思路。

抓两头：

一、落实教师集体备课四环节，将备课落到实处。克服教学中一人编写导学案，其他人拿来就用的懒惰做法。

学校要求教师备课做到四点：

第一是初备，要求写出个人教案：①备课标，将课标分解到单元学时或每一课时。②备教学目标，③备教学重难点和重难点突破的方法。④备典型习题或中考链接，可在参考书上批注等。

第二是共备，在初备基础上交流，定主备人编写导学案。

第三是再备，导学案初稿由备课组成员再审定修改后付印。

第四是课后反思，将课堂生成和灵感补记，留作参考。

二、是保证训练达标环节在15分钟以上，检测形式背诵、记忆或练习、答卷等。避免在学生中形成眼高手低的教学事故，保证教学效度。

控中间：

上课要求控制好三个过程：

第一是学生预习情况必查，从小的方面说是教师布置的教学任务的落实，从大的方面说是培养学生的学习力。并且把教学落实延伸到双休日作业、寒暑假作业等，做到有练必查，有练必改。

第二是展示提升环节控制在10-15分钟，展示对象由学科教师均衡确定，展示内容由学科教师指定，学校自习课或课外时间开放电脑室、图书室供学生查阅资料做展示准备，继续兼顾学生课堂情感、态度、价值观的发展，通过学习研讨理解明白三维目标在课改中的具体实践操作形式。