如何培养初中生的英语阅读能力

承留一中  吉彩玲

阅读能力是中学教学大纲需要求培养的四项基本技能之一，是培养学生理解和运用应与技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径 。另外，阅读理解是当今中考的重要题型之一，并且分值很高，也是对学生综合能力的考查题目，教师应该听过对学生基础知识和基本技能的训练，已达到学生阅读理解能力的提高，适应当前的中考 。因此，在初中英语角苏俄中如何合理、有效的利用丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，是值得广大英语教师反复思考和推敲的一个问题 。下面就自己在教学中的一些感悟来谈谈体会 。

一、阅读兴趣的培养

在平时的教学和学习中，要注意培养学生的阅读兴趣 。我们知道，兴趣是最好的老师，是开启知识大门的“金钥匙”。因此，阅读的第一步就是培养学生的阅读兴趣 。为了做到这一点，我在教学实践活动中，先让学生对文章所提问题进行回答，然后将自己感兴趣的词语和有用的句型画出来，再有选择的加以背诵，培养学生的预感，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的思维能力，更好的达到阅读的教学目的 。在课堂上，要以学生的议论为主，以教师的启发和引导为辅，结合课文开展丰富多彩的课堂活动，这不仅可提高学生的阅读能力，锻炼他们的听、说和写的技巧；同时，也进一步促进了师生之间、学生之间的相互交流与合作 。

二、精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。

目前中学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够 。为此，教师要精心选择课外补充阅读材料 。在选择材料时，要是所选材料在题材 。、体裁、、 、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，以激发学生的阅读兴趣，使他们在日益丰富的阅读中提高阅读能力 。

1 、题材广泛 。阅读材料可以是名人轶事、历史传说 。民间故事 、语言 、幽默小品 、日常生活 、新闻报道 、社会背景、 、科普文章等，要求灵活多样，生动有趣。

2、体裁多样。叙述、描写、应用、说明、议论等问题皆可。

3、篇幅适当，内涵丰富；难度适中，生词较少。通过广泛的阅读，不仅有利于扩大学生的词汇量、丰富他们的语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于帮助他们了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯级英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

三、端正学生的阅读目的，培养正确的阅读习惯。

许多学生不明白学英语的宗旨和目的,好像学习是为了应付考试,甚至把课文阅读看成是浪费时间,得不偿失,不愿花时间;有的学生在阅读时,喜欢用手或笔指着读,有的则咬文嚼字,便读边一词一句进行分析,等别人读完了,他还不知道文章所云.因此,要彻底改掉这些不良习惯,这就让学生天天训练,培养他们良好的阅读习惯.

良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提。因此，在教学中，教师应培养学生养成良好的习惯。首先，训练学生养成默读的习惯。正确的默读，其速度可以比出声读的速度快三倍左右。其次，限定阅读时间。要求学生在规定的实际时间内有效的获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为中考在规定时间内高质量的完成限定内容奠定了良好的基础。再次，做阅读理解提示，学生可以先看题目，然后再看文段。这种带着问题去阅读的方法更有目的性；也可以先看文段，然后再做题，从宏观上把握文章的大意；还可以将两者结合起来，边看边做，便坐边看。至于哪一种方法更实用，学生可以根据自己的实际情况来选定。

在阅读教学中要求英语教师具备以下基本素养：优秀的个性品质、较高的科学文化素养、现代教育理论和学科理论、灵活的教学方法与技巧、较强的学习能力、扎实的语言基本功能和丰富的学科知识。

四、指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧。

教师不但要教给学生灵活运用贩毒、略读、调度、吸毒等阅读方法的技能；而且还要在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练阅读理解的技巧。阅读时，应要求学生采用小列方法和技巧。

1、略读法。这是一种快速阅读的昂法，又称浏览。略读的关键是在抓住文章要点的前提下一个人最快的速度阅读，主要的目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读提时，要特别注意文章首位两段。因为文章的第一段往往点名文章的主题或中心思想，或表明作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。

2、查阅法。学生从文章中获得所需要的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需要找出可能包含所需要信息的部分，然后加以阅读，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题（即测试中的细节问题）的一种方法。他常常于5W和1H（即who,what,when,where,why和how）有关，又是根据体的数字（如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等）有联系。

3、运用构词法、语境等推测关键词义。阅读文章时，理解词义是基础。不懂得词义，就谈不上理解文章。同一单词往往因语境不同而产生词义变化，只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大部分生词的词义可以结合构词法、文章中的语境，在理解的基础上大胆的猜测，体会其意义。这样不仅可以加快阅读速度，而且可以提高阅读理解的能力。不能一遇生词便急于查阅词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三四次后仍不能理解，则应求助于词典。

4、绕着读。阅读时遇到实在猜不透的生词，可以暂时避开不读他，等到要读的材料全部读完之后，再回过头来仔细斟酌。阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息，为了保证准确的理解，对文章出现的重点句、难句、要适当的讲解，在阅读过程中，应要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握学生在大量阅读中，慢慢的体会，形成助于自己的最佳方法。

总之，高效的阅读能力需要教师培养和训练，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，实践证明，要确实培养学生的英语阅读能力，打牢基础是前提，讲究技巧是关键。涓涓细流的入口处，便是一片浩瀚的海洋。只要能激发学生英语阅读的兴趣，发挥学生积极思维的能力，引导学生选择正确的方法，英语阅读教学具一定能结出硕果。