课改之迷茫

                                            承留一中  张改叶

今天中午学校李校长和中心校赵主任听我的数学课，听过以后可能是很不满意吧，课下就立即找了年级主任对课改问题进行讨论，并且对我们学生的座位提出了一个硬性的要求，一定要学生以面对面的形式来坐，也就是我们常说的圆桌形式。而且好象还说我的课老师讲的太多，学生讨论太少，不符合新课改吧，说的我心里也挺不舒服的。

其实我这节课，本来就是打算讲三道分式难题的，是较复杂的作差法比较两个分式的大小。因为我以前没有讲过这种方法，而练习题中有这样的练习了，所以我打算给学生好好补充一下，在昨天晚上我就先让学生进行了预习，看了看答案，我怕学生不太明白，今天早上我是打算再好好讲一下的。可是这三道题都比较难讲，步骤也多，讲起来很费劲，我本来打算就是这一节课把这三道题讲完的。结果领导来听课了，我知道领导听课的目的就是看我们是不是用了新课改，也就是有没有小组讨论，学生展示什么的。所以我也临时改变了我的授课计划，只讲一个难题，再做一些其他的题，让学生合作讨论。可是因为这个难题就是有点难，我讲就用了15分左右，然后我又让学生做三道分式的应用题，先让学生自己独立思考10分钟，再让学生小组合作讨论，最后又让三个同学进行了课堂展示。在整节课，我让学生讨论展示的时间比较少，而相对于新课改来说可能就讲的多了一点，所以领导可能就不太满意。

说真的我现在不想让学生过多的讨论，因为这一段时间我发现我这一个班的学生特别懒，作业一点不动脑子，说是讨论，其实有不少都是等好学生作业做完之后，问问好学生是怎么做的，然后再写下来的，一点也没有自己主动思考的习惯。而且这一段时间以来，我发现学生都不愿意思考问题了，不管再简单的题都想去讨论一下，对一下答案，所以我想让学生独立思考问题，起码要有一个独立思考的时间和过程，当学生思考一段时间后，不会的再讨论，因为我觉得数学吧，毕竟还是要有一个主动思考的过程的，要是什么都依靠讨论，也不利于学生分析问题和解决问题的能力。还有我也觉得有些问题，老师该讲的还是要讲的，有些问题学生没有见过的，是讨论也讨论不出来的。所以我认为该讲的地方还是要讲的。

再说座位，其实我们以前也是按圆桌的座位坐的，可是坐过之后发现很多问题，现在的学生本身就是青春期，好动，再面对面的坐着，一直说话，或者上课腿在课桌底下你一脚我一脚的做一些小动作，影响听课，所以后来我们老师们一直觉得这样的座位不合适，才又坐回来了原来的面朝前的座位。其实吧，不管怎么坐，都是为了学生小组讨论的方便，而朝前坐我想也能讨论问题的，只要前面的同学倒一下身就可以，不会影响讨论效果，也不会影响上课纪律，我们老师觉得也挺好的。

可是今天校长下了死命令，说是必须坐回圆桌式的座位，可能觉得这也是新课改的一种体现吧。

唉，说真的课改好困惑！好迷茫！课改是不是一定要让学生进行讨论？课改是不是一定要圆桌式的坐着？唉，好困惑！好迷茫！