10.《木兰诗》教学案

                                          承留一中   周备梅

学习目标：

l．借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。

2、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。

3、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

4、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

5、培养学生独立研究、合作探究的能力。

学习重点，难点：

1、诵读课文，把握文章大意。

2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

第一课时

    一、创设情景

       1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，我们河南人特别喜欢唱豫剧中的哪一段呢？连美国迪斯尼公司都将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。   

       那么这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

       2.下面来展示预习内容

   a、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《木兰诗》与南朝的《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“乐府双璧”。

       b．背景介绍

       《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。 

       二．整体感知

    1．朗读，学生在听中提出应注意的字音。

       小组疏通文意，强调一些文言词的意思，以及新的修辞手法“互文”。并准确理解、翻译几个运用互文修辞的句子。

       说说情节。师：请用自己话讲述故事的内容。

学生用自己语言复述故事情节。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？）

  三．朗读诗歌，赏析人物

        1.生有感情的朗读每一小节，从中你感受到了一个什么样的花木兰？

       小组内先交流，小组总结。

    2.生展示，师生点评。

     可以以“这几句写了             ”“我从中_____读到一个_____的木兰”句式来说。

第一小节木兰停机叹息，从中读出木兰的勤劳，尤其是“唧唧复唧唧”这个环境描写表现了木兰的焦灼不安和深深的忧虑。所以怎么样读呢？

第二节写了木兰决定代父从军，从心理活动描写入手表现了木兰身为女子的矛盾心理，在叙事的同时注重人物的性格刻画，使读者看到了一个敢于挑重担、富有责任感的果断勇敢的妇女形象。

第三节写木兰准备出征和奔赴战场。木兰能毅然替父从军，去经受严酷战争的考验，说明她不同于一般的女子，但她毕竟还是个女子，对家乡、对父母毕竟是有依恋之情的。所以这里应怎样读？

第二部分写木兰十年来的征战生活。“将军百战死，壮士十年归”表现了木兰的英勇善战。

第三部分是写木兰立功归来后的情景。可是木兰并不在乎官位和赏赐，她只是想尽快回到故乡和亲人团聚。木兰不要做官，不要巨额赏赐，只要借一匹能行千里的马赶回家去，可见其归心似箭，同时也显示了这位平民出身的女英雄不爱功名富贵的优良品德。这里应读出急迫的心情。随后写了木兰到家后的举动，同样也是不厌其详地描写具体的细节，开东阁门，坐西阁床，充分表现出回家之后的喜悦心情，换装、打扮后恢复了女子的本来面目，然后出门看伙伴，伙伴大吃一惊，“同行十二年，不知木兰是女郎!”这一情节颇富喜剧意味。用伙伴的吃惊反衬出木兰的无比自豪与得意，同时也表现出了木兰的机敏。我们用什么语气来读？结尾又写了四句：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌!”比喻奇特，作为全诗的结尾，显得别具一格，豪迈有力，语气中充满了对木兰这位女英雄的赞美和歌颂。

板书：

    勤劳、善良、淳朴、孝顺（女儿性情）   

       机智、勇敢、刚毅、爱国（英雄气概）

       3.再读全诗，感悟人物形象。

这首诗中几件事的描绘详略不一样，你能看出来吗？

生答：一，二，三，六，七段详写木兰女儿情怀，四，五段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀，丰富英雄性格，是人物形象更真实感人。

学生再读，充分体会木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿的艺术形象给人的感染力。

教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中我们体会到了她的什么感情呢？

   4．你还知道我国历史上的 哪些巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子）

   5.背诵《木兰诗》，感受艺术魅力，巩固所学。

    四、拓展延伸

    木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

五、布置作业：

1.品味凝练语言。2.默写《木兰诗》 

附板书：        木 兰诗

          勤劳、善良、淳朴、孝顺（女儿性情）   （祥）

巾帼英雄 

          机智、勇敢、刚毅、爱国（英雄气概）   （略）