郑州七十三中学习心得

上周末有幸去郑州七十三中参加了学习，周六下午听了王敏勤教授关于《如何通过三级建模，构建高效教学模式》的报告；周日上午听了江苏省常州市武进区湖塘实验中学张伟俊老师作的勾股定理的优质课，课后听了他作的《打造自主学习课堂，促使学生学会学习》的报告；周日下午听了全国特级教师、北京101校长程翔作的《积累“课堂作品”》和《程序性写作知识—写作教学》的报告。一天半的学习紧张有序而又充实。

在王教授对于高效课堂的解读中，他认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把持，还来自于通过教师自身素质来逐步使学生建立起来的自学能力和科学的学习方法。高效体现在教师对知识的调整与定位，体现在培养学生自主构建形成方法的过程。王教授给我们搭建了一个攀登生命课堂、和谐课堂的阶梯，而这个阶梯也正是要教师用生命历程来完成攀登。

他通过“三级建模”（一校一模，一科多模，一模多法）的方式来构建高效的教学模式，培养学生的自学能力和科学的学习方法。高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在40分钟内掌握知识并转化能力。王教授为我们作了方法的指导：每个学段的开始把一门学科的知识树（知识建构图）教给学生；每个学期把一册教材的知识树教给学生；每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生。课堂教学，上课教师先让学生自学，教师不讲。学生在教师指导下自学，教师为学生呈现自学指导。这个“自学指导”实际上是学习目标的具体化，让学生了解学习内容，明确学习目标，主动地思考学习方法。让学生成为学习的主体，学习的能动性则大大提高。

张伟俊老师的《打造自主学习课堂，促使学生学会学习》的报告则先分析了教育现状，后从现状引发的教育思考中来重点讲解了基于教学理论的自主学习型高效课堂，他把内容浓缩为以下几点：

1.围绕一大主体：让学生学会学习；

2.依靠两种理论：尝试教学理论、学习金字塔理论；

3.紧扣三大抓手：编制教学案、录制微视频、开展合作学习；

4.实施四大策略：以学定教、多学少教、学教互动、精炼精讲；

5.坚持五大举措：一定要让学生尝试自学；

                一定要让学生质疑提问；

                一定要让学生小组讨论；

                一定要让学生大胆展示；

                一定要让学生当堂检测。

6.落实六步结构。

程翔校长的《积累“课堂作品”》的报告结合了语文教学讲解了课堂作品的标准、呈现方式、打造课堂作品的目的以及如何去做，重点讲了打造课堂作品的要求：1.对于所教内容要准确、深刻地理解和把我；2.教学内容包含精心的教学设计。并指出在课堂设计当中最重要的就是提问的设计，问题要能引起学生的思考，并将问题分为贯穿课堂的提问、开门见山的提问以及引发学生形象思维的提问这三大类。程翔教授不但说积累课堂作品需要反复论证，还告诉我们不要过分依赖教参，只有自己动脑筋思考设计教学，再加上师生感情的共同投入才是自己的课堂作品。

在程翔校长的《程序性写作知识—写作教学》报告中，他对传统写作教学与程序性写作之间的技巧做了比较，重点讲解了程序性写作知识。他分别从分歧式构思法、脉络句写作法、选取空间参照点（说明文）、捕捉动情点（叙述）、咏物作品写作讲述了各类题材作文的写作方式、技巧及侧重点。虽然这位专家讲的大多与语文教学有关，但其中的理论也是值得借鉴的。

这次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自己的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。 

                                          陈方方

                                       2013年11月26日