数学复习课的模式

一、学案设计

复习课的学案通常分三部分：知识归纳、基础巩固、能力拓展（综合运用）。知识归纳主要是对本章节的知识点进行梳理、整合。一般以填空、问题的形式出现；基础巩固是对本章节基础知识、基本技能的训练，各种题型都有；能力拓展的综合性较强，注重对本章节知识的延伸、拓展，并且能培养学生的各种能力，但题量不易过多，一般两、三个为宜。

二、课堂展示

知识归纳部分多以学生互查、组长检查、教师抽查的形式进行落实。基础巩固多以小组交流合作进行，注重“兵教兵”。教师巡回，若发现有共性问题，可放在班内交流。能力拓展是本节课的展示重点，课上通过抽签、教师分配、主动登台等多种方式来展示自己的思路、方法、建议等，从而培养学生的口头表达能力、分析问题的能力等，教师根据学生展示的情况适时的进行追问、点评，使课堂得到高潮。

三、反馈评价

课堂评价分为两方面：知识评价、表现评价。知识评价要分层次布置，让各类学生都能找到成功的喜悦。可以是口答，也可以做在检测作业本上。各组代表在各自的板上做。教师检查组长，组长检查组员。表现评价是对本节课学生的参与情况所做的评价，有语言上的赏识，态势上的激励，分数的量化。以此来激励学生积极的参与课堂。

四、学案设计

复习课的学案通常分三部分：知识归纳、基础巩固、能力拓展（综合运用）。知识归纳主要是对本章节的知识点进行梳理、整合。一般以填空、问题的形式出现；基础巩固是对本章节基础知识、基本技能的训练，各种题型都有；能力拓展的综合性较强，注重对本章节知识的延伸、拓展，并且能培养学生的各种能力，但题量不易过多，一般两、三个为宜。

五、课堂展示

知识归纳部分多以学生互查、组长检查、教师抽查的形式进行落实。基础巩固多以小组交流合作进行，注重“兵教兵”。教师巡回，若发现有共性问题，可放在班内交流。能力拓展是本节课的展示重点，课上通过抽签、教师分配、主动登台等多种方式来展示自己的思路、方法、建议等，从而培养学生的口头表达能力、分析问题的能力等，教师根据学生展示的情况适时的进行追问、点评，使课堂得到高潮。

六、反馈评价

课堂评价分为两方面：知识评价、表现评价。知识评价要分层次布置，让各类学生都能找到成功的喜悦。可以是口答，也可以做在检测作业本上。各组代表在各自的板上做。教师检查组长，组长检查组员。表现评价是对本节课学生的参与情况所做的评价，有语言上的赏识，态势上的激励，分数的量化。以此来激励学生积极的参与课堂。