理化课堂教学模式

一、教学基本模式

1、课堂基本教学模式：充分预习—（实验演示）—交流展示—点评升华—检测反馈

2、学生基本学习方式：自主预习—（实验分析）—交流合作—展示提升—检测反馈

二、教学内容及操作要求

1、课型：新授课   复习课  反馈课  

2、各课型课堂活动基本过程与要求：

新授课

a-充分预习   

    此环节使学生通过自主学习，达到知识与能力提升的双重目的。

    操作要求：

    ①明确预习目标、方法、任务、要求等（口头或板书形式）；

    ②根据课堂内容，安排预习时间完成预习任务（包括教材文本、练习等）；

    在充分预习环节中，教师要参与、指导、巡视各小组的预习，随时了解学生学习状态，发现存在问题。

b-交流展示  点评升华    

    此环节目的是把学生预习的情况与效果展示出来。

    操作要求：

    ①各小组对预习情况进行讨论交流（自己能完成的不拿到组里，组里能完成的不提到班里）；  

    ②各小组交流后，教师将预习任务进行随机均分；

    ③各小组接受任务后，迅速合作，准备展示方案；

    ④各小组根据自己设计的方案，采用多种形式依次进行展示，生生、师生互动，对展示过程进行及时的点评，使学生对所学知识得以深化；

    在交流展示、点评升华环节中，教师一般不进行系统讲解，以组织学生展示为主，根据学生情况，及时进行纠正、点拨、归纳、总结等。教学过程中教师要结合小组评价充分调动学生课堂活动的积极性、主动性；

c-检测反馈   

    反馈环节目的是让学生对所学知识进行系统回顾与整理，可以通过口头提问、书面训练（作业反馈与板演反馈）等方式进行；其内容包含以下两方面：

第一：学生完成课后习题或基础训练等；                 

第二：教师事先安排设计适量检测题，分为基础、拓宽两种类型，对学生分层检测；                                                               

复习课 

结合理化特点，以单元复习为主，内容主要包括知识点回顾、典型习题展示两部分。

a-预习

    操作要求：

    ①小组回顾、总结、交流本章节知识点，口头或书面表达；

    ②结合单元知识点，可以让各小组自选习题（从资料书或网上等途径来获取），或由教师事先精选习题进行合作交流。所选取习题应注重基础性与延伸性；

    ③完成上述任务以后，组长安排进行展示；

b-交流展示   点评升华    

    操作要求：

    ①各小组根据自己设计的方案，采用多种形式依次进行展示，生生、师生互动，对展示过程进行及时的点评，使学生对章节知识得以巩固提高；

    ②在此环节中，教师不进行系统讲解，可以根据各组展示情况，及时纠正、点拨、归纳、总结等，组织好学生活动，结合小组评价充分调动学生的积极性、主动性；

c-检测反馈  

    学生在展示环节，已经完成对知识的巩固提高，此环节可让学生通过作业形式，检查全体学生课堂学习情况。

反馈课（试题反馈）

    反馈课主要以试题讲评为主（包括在进行复习过程中的专项试题讲评）。一般在学生完成一份规范性试题后进行，检查学生整体学习情况；

a-预习   

    操作要求：

    ①学生独立完成一份试题或精选专项试题；

    ②小组交流讨论试题中有疑问部分，及时反馈组内未解决部分（自己能完成的不拿到组里，组里能完成的不提到班里）；

    ③组组交流，对本组未解决部分与其他小组交流，争取在预习时间内完成；

b-交流展示 点评升华

操作要求：

①教师对预习中存在问题进行归纳，分配展示习题；

②各小组根据自己任务，采用多种形式依次进行展示讲解，生生、师生互动，对展示过程进行及时的点评。结合小组评价机制，调动所有学生积极参与，发表自己的不同见解；使学生在展示、辩解的过程中，知识得到强化，能力得到提高，思维得到拓展；

c-检测反馈    

 学生在展示环节，已经完成对知识的巩固提高，此环节可让学生通过作业形式，检查全体学生课堂学习情况；

补充要求：

一、对预习环节的要求

1、自主学习：学生明确学习目标，学习重点，难点；学生自主预习，可以分段预习，也可进行全节预习。预习应紧扣课本，不能急于完成学案补充习题；

2、交流合作：预习过程中学生合作交流，探讨并答疑解惑，未完成内容可在班内与其他小组交流解决，尽量在展示前完成预习内容。

二、对学生展示部分的基本要求

(1)展示内容分解给每个学习小组，要求各小组分解给每个学生。保证学生人人参与，因为只有人人参与、生生互动的课堂才是开放而充满活力的课堂。

(2)组员在讲解分析过程中，要包含以下方面 

① 应用知识部分（本题应用的知识）

②关键问题部分（解决本题的关键所在）

③注意问题部分（解决本题时应该注意的问题或解题方法的归纳总结）

④拓展延伸部分（联想、应用、设想等其它）

（3）思路清晰，语言简炼，声音洪亮，板书规范，姿态大方得体。

三、对反馈的要求

1、反馈检测题分为基础，拓宽两种类型，精选典型例题，侧重题目与中考试题接轨，难度适中，使90%以上学生经过努力能够解决。

  2、遵循独立完成——交流探讨——提出质疑这一过程，保证学生有独立思考与解决问题的时间；

四、实验操作要求

   对含实验等实践性课堂，分以下两种情况：

    ①教师演示实验——实验部分根据具体内容，可在学生预习环节前后由教师完成。帮助学生完成整个课堂活动；

    ②学生探究实验——所有学生能够自主完成的实验，可利用分组实验进行交流展示； 

    学校及教师努力为学生自主完成探究过程创造条件 

五、作业反馈包含内容

     1、预习内容

     2、展示内容

     3、反馈内容

补充说明：

1、预习环节尽量在课堂中，不能放在课下，教师在这个环节中要有必要的指导和帮助，教师也需要掌握学生预习中发现的问题和预习的实际效果；

2、教师不要刻意追求课堂的完整性，应注重实效性，一节展示不完，下节可以接着进行，本着“以学定教”的原则。随时根据学生学习情况组织教学；

3、课堂课型、教学环节不拘一格，正所谓教无定法，教师应视教学内容，依学情而定，可以单独使用，也可相互融合；