生物课堂教学模式探究

生物课堂教学模式主要是由以下几个环节构成：

一、 复习巩固

此环节主要有两种形式：

1、听写式。上课后，教师提问，由学生在练习本或黑板上默写上节课所学习过的重要语句和关键词。

2、口头表达式。课堂上，小组内的四名优秀学生互相检查，然后对小组内需要帮助的学生提问检查，教师抽查。这样能起到促进、帮带的作用。

二、自主学习与交流

教师出示自学目标，便于学生掌握本节课的知识点和重难点，学生一般先看书自学。通过自己的学习看看有什么收获，然后再结合教师出示的自学目标再次自主学习。自己仍然解决不了的问题，小组交流，甚至可以向其他小组询问，或向老师请教。

这个环节特别需要老师把握，因为学生自控能力差，遇到自己感兴趣的话题，就可能一直说个不停，结果需要交流的问题反而根本没有进行。所以，教师的做法应该是随机走进某个小组、或几个小组内参与他们的交流，对他们的讨论结果满意了，就示意他们继续往下进行，讨论不到位的给予指导，防止他们在旁枝末节上浪费时间。教师的参与指导可以节省交流时间，提高课堂效率。

三、展示升华

这个环节是学生自学效果展现的过程，非常重要。简单的问题一般由小组内需要帮扶的学生解决；复杂的问题由小组内优异或较优秀的学生展示。出现问题了，教师要指导、甚至拓展，这个知识点学生到底是否弄明白了，还要随机抽查不同层次的学生，做到重难点内容反复巩固和训练。对于本节课的难点，教师可以不再点名抽查，让学生自主回答，给班里的特别优秀的学生施展才能的空间。

四、反馈检测

教师针对重点内容提问或利用课堂作业检测，及时发现哪些问题学生还没有掌握，便于教师指导，学生有目的地加以巩固，进一步提高课堂效率。